“疏”“堵”结合待手机

来源:《威尼斯正规官网报》    点击数:    加入时间:2016-05-31

 一提到课堂教学,大多数老师都会谈到学生低头玩手机、不认真听讲的问题。据调查显示,大学生在课堂上利用手机聊天、玩游戏、看新闻已是屡见不鲜,这不但对正常的课堂教学秩序产生了冲击,而且对大学生的理想信念、价值取向、思维方式、个人心理等都产生着一定的负面影响。针对大学生课堂玩手机的普遍现象,各大高校在查找原因的同时,也在寻求合理可行的解决方案。很多高校采取强制要求与倡议相结合的办法,制定相关规章制度,尽可能避免大学生在课堂上使用手机而影响教学质量。

 作为一名高校教师,我对此也感觉到棘手与困惑。然而,在互联网高速发展的时代,智能手机作为信息传播新媒介,正在不断改变着我们的生活。作为便利的个人互联网终端,智能手机走进我们生活的每一个角落也是发展的必然,其功能毋庸置疑。对于大学生带手机进课堂,也必须加以全面的认识,才能既利用好手机的“智能”,又有利于大学生的健康成长。仅以课堂禁用等方式来处理,显得过于简单粗暴,倒不如引导学生合理使用,顺势而行。

 我个人认为,对于大学生课堂带手机应该是“疏”“堵”结合,以“疏”为主,因势利导。大多数学生对课堂玩手机还是带有内疚心理的,因此,充分发挥手机上网的优势,扩大课堂“空间”,丰富教学内容,形成教学内容=教材+讲义+互联网,以智能手机的互联网终端身份,让课堂走进互联网。这学期,我以学校教学改革为依托,以课堂教学为基础,提出了“互联网+课程”的课堂管理方法。

 由于教材的更新往往跟不上行业的发展速度,而网络上行业发展的信息更新得很快,因此,我每节课都提出一个行业前沿的思考问题,让学生当下就利用智能手机上网搜索,给出自己的解答。然后我随机点名,点到的同学以短信形式将答案发给我。在实施过程中,我发现同学们很感兴趣,完成得也很认真。在查找问题过程中,既了解到了行业的最新发展,又理解消化了教学内容。

 为使教学内容紧跟行业发展前沿,在每章结束时,我会提出一个综合创新思考题,要求学生通过手机搜索,写出简短的报告,增加课堂的趣味性与互动性,提高学生上课的积极性,从而达到活跃课堂气氛的目的。有的同学跟我说,“老师,我的流量不够了,查不了您的问题了。”我开玩笑说:“那是你浪费太多了,应该留给上课学习用。”这样也从某种程度上降低了学生课堂玩手机的频率。

 把平时课堂考核变为创新实践报告20% + 课堂提问20%,把教学内容由过去偏重基础知识灌输转为学生创新能力培养,这些都有助于学生从死记硬背中解放出来,改变学习方法,增强自学能力,提高综合分析能力、创新能力和实践能力,从而有效地推进工程素质教育,创新创业教育,同时养成理性使用手机的好习惯。

 希望我的一点“小革小新”能助力学校的课堂教学改革。(高镁学院教师  栾舰

编辑:徐文路

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